JE–RNG informe 2025

Introducción

Entre junio de 2023 y diciembre de 2024, Neotrópicos llevó a cabo en El Garcero 6 Talleres arte y naturaleza, encuentros pedagógicos y lúdicos de 3 ó 4 días de duración, con participación de ca. 25 niños y jóvenes del vecindario de la reserva, dirigidos por biólogos y artistas plásticos. A partir de esta experiencia, y de común acuerdo con Klimawald y la Alcaldía de Hatillo de Loba, Neotrópicos diseñó un programa de Excursiones escolares a El Garcero, dirigido a una población objetivo más amplia: alumnos de secundaria (9° – 11°) de los colegios del municipio de Hatillo de Loba.

Una excursión, concebida para ser realizada totalmente en una jornada escolar, combina actividades didácticas en grupo con experiencias individuales. Las jornadas son una actividad periódica, recurrente, vivencial, orientada a enseñar de manera práctica y amena, acerca del funcionamiento ecológico de la llanura aluvial magdalenense, su importancia vital para las sociedades campesinas de la región, su vulnerabilidad frente a las actividades actuales de utilización de sus recursos, los mecanismos de restauración, conservación y aprovechamiento sostenible. Este informe resume la experiencia del equipo de la RNG en el diseño, implementación y desarrollo las jornadas escolares realizadas en 2025.

Preparación

La preparación e implementación derivó en múltiples actividades por parte del equipo de trabajo de la RNG, ampliado con la contratación de tres  jóvenes locales, estudiantes universitarios. Dichas actividades incluyeron:

Planeación: a partir de la definición de un circuito de senderos para recorrer, se ubicaron sitios de estaciones para la colocación de carteles con información biológica y ecológica. Los temas de los carteles comprenden datos de la flora, fauna, suelos, aguas; procesos naturales, como los ciclos del agua, nutrientes, clima y lás épocas de sequía, lluvias e inundaciones. También se incluyeron aspectos sobre la restauración (Foto1.).

Señalización informativa: elaboración de estructuras en guadua para carteles con mapas y datos sobre los senderos. En atriles de láminas de madera sujetados con tornillos, sobre postes de concreto, se ubicaron carteles diseñados por el equipo RNG e impresos en Mompox (Foto 2.)

Trabajo en senderos: además del mantenimiento de senderos (corte de ramas peligrosas, recolección de material vegetal caído…), se adecuaron sitios para descanso  de los escolares (troncos caídos) y para la construcción de puentes; estos han requerido mantenimiento periódico (cambio de guaduas y alambre) (Foto 3.).

Construcción de base para el aula (toldo): se impermeabilizó el terreno con plástico y capas compactadas de arena, piedra triturada, arena. Luego se fundieron 100 placas de concreto de 70 cm x 70 cm x 8 cm y se dispusieron sobre el terreno (Fotos 4. y 5.).

Adecuación de campamento: se armó estructura en guadua y plástico como cubierta temporal para una cocina externa; allí se ubican un toldo con mesón de madera para servir y otro de guadua para utencilios de cocina; se armaron dos fogones tradicionales en tierra para cocinar con leña (Foto 6.).

Mantenimiento del vivero y alrededores de campamento: actividad periódica, incluye: ajuste de polisombra, limpieza y arreglo de letreros en eras altas y bajas, reubicación de arbolitos para aumentar exposición al sol. Un barrido general realizado antes de cada visita escolar (Foto 7.).

Montaje de la aula ambiental (toldo) y arreglo de accesos: se armó la cubierta y se realizaron rellenos con tierra y capa de triturado de piedra en la entrada sobre la orilla de la vía a La Ribona y en el camino de acceso al toldo ambiental (Foto 8.).

Adecuación de sitios para siembras escolares: se despejaron áreas para siembras con los escolares, las cuales aún requieren limpieza periódica para favorecer el crecimiento de los arbolitos y permitir las mediciones de su progreso (Foto 9.).

Limpieza y adecuación del lote de cultivos de pancoger: demostrativo del suelo agrícola como recurso de la llanura aluvial, es un hito importante al final del recorrido de cada excursión; esta área también requiere mantenimiento periódico (Foto 10.).

Atención preventiva de posibles accidentes: una enfermera de La Ribona, comunidad cercana a la RNG estuvo presente en todas las jornadas; se dotó un botiquín de primeros auxilios; y se tuvo disponibilidad permanente de agua potable. (Foto 11.)

Implementación de jornadas escolares 2025

Las jornadas escolares se iniciaron el 16.09.2025 y finalizaron el 19.11.2025, en total 8 visitas: 3 jornadas en septiembre, 3 en octubre y 2 en noviembre. En total participaron estudiantes y docentes de 4 de las 6 instituciones Educativas del municipio. Escolares de la IE´de la cabecera municipal de Hatillo de Loba participaron en 3 jornadas, de la IE de La Ribona y de la IE Juana Sánchez en 2 ocasiones cada una, alumnos de la Institución Técnico Agropecuaria de La Victoria asistieron una sola vez.

Tabla 1. Participantes de Jornadas Escolares 2025
Jornada n°	fecha	Institución educativa	Grado escolar	∑ alumnos	∑ niñas	Docentes	Alcaldía Hatillo de Loba	Equipo RNG	Equipo alimentación
1	16.09.2025	Hatillo de Loba	10°	20	12	2	3	9	3
2	23.09.2025	La Ribona	11°	18	9	2	2	9	5
3	30.09.2025	Juana Sánchez	11°	18	11	2	3	11	5
4	14.10.2025	Hatillo de Loba	10° y 11°	18	9	3	1	7	4
5	21.10.2025	La Ribona	10°	13	9	2	0	7	4
6	28.10.2025	Juana Sánchez	10°	17	11	2	0	8	4
7	4.11.2025	Hatillo de Loba	11°	20	14	2	2	8	5
8	19.11.2025	La Victoria	11°	25	13	1	0	9	5
Total				149	88	16	16	16	16

El número de escolares varió entre 13 y 25 por jornada. En total asistieron 149 escolares, de los cuales 59,1 % fueron niñas; además de 14 docentes, 2 de ellos repitieron visita (ver Tabla 1.).

Descripción de actividades de una jornada típica

Cada Jornada Escolar contó con los siguientes momentos:

Convocatoria: Actividad estuvo a cargo de la Dra. Ana Escobar, Enlace de Educación de la Alcaldía de Hatillo de Loba, quién también coordinó el transporte de escolares y docentes desde la IE a El Garcero y regreso.

Con anterioridad al incio de las jornadas, se realizaron dos visitas de campo a la RNG:

- funcionarios de la alcaldía de Monheim am Rhein (proyecto Klimawald), y

- funcionarios de Alcaldía Hatillo de Loba (Foto 12).

Inducción: Momento en la cuál se contextualizó a los participantes de las jornadas sobre qué es la reserva, sus objetivos, historia y actividades; así como el origen y propósito de la jornada y las actividades a desarrollar durante ésta, incluidas las recomendaciones de comportamiento y seguridad para el recorrido por los senderos de la Reserva (Foto 13.).

Recorrido: Se distribuyeron equipos de observación (iPads, binoculares); los estudiantes, docentes y personal RNG se dividieron en dos grupos para recorrer un circuito por tramos de cinco senderos, cada grupo en direcciones opuestas (Foto 14:).

Alimentación: Momento posterior al recorrido, donde se sirvieron meriendas y almuerzos con recursos e ingredientes locales preparados según la tradición local; previo al almuerzo se enfatizó la relación de dependencia de los alimentos con la estructura y funcionamiento de la planicie aluvial del río Magdalena y la importancia fundamental de su cuidado (Foto 15.).

Siembra: Es el momento de conexión donde cada estudiante deja su huella en la reserva a través de la siembra de un arbolito previamente seleccionado en el vivero. Se adecuaron ocho áreas de siembra, una por jornada, señalizadas con carteles; su seguimiento posterior hace parte del programa de restauración (Foto 16.).

Evaluación: Donde los estudiantes ponen a prueba los conocimientos que aprendieron a lo largo de la jornada. Se fueron probando diferentes actividades, con el propósito de favorecer la participación individual y grupal, asi como la aprehensión de los temas tratados (Foto 17.).

Ajustes y cambios en las jornadas escolares

Después de cada jornada el equipo RNG se reunió para hacer una evaluación general: se señalaban los puntos fuertes de cada momento y aquellos que necesitaban mejorar, v. gr.: diseño y ensayo de actividades eficaces y amenas para evaluación de las jornadas por parte de los escolares; o el reemplazo de la merienda en campo por desayuno; o varios ajustes a la duración de actividades; entre otros (Foto 18.).

Además de actividades de los diferentes momentos, también se ajustaron aspectos importantes en el campo, e. g. en los senderos: ubicación de los carteles informativos en puntos de observación; mantenimiento de puentes a lo largo del trayecto, adecuación de sitios de descanso, entre otras tareas (Foto 19.).

Notas a resaltar

I La evolución de la actividad Evaluación de las jornadas por parte de los escolares: inicialmente se implementó una ruleta de colores con diversas tareas; luego un juego de pesca, con preguntas al azar, posteriormente se formuló una pregunta general que conectara el ambiente cotidiano del colegio, con las actividades desarrolladas en la RNG; y finalmente se adoptó la confección, por parte de los escolares, de mapas mentales mediante tarjetas con palabras relacionadas com los temas tratados durante la jornada, con la RNG y con la región (Foto 20.).

II El colegio de La Victoria no fue incluido en la programación original elaborada por la Alcaldía de Hatillo de Loba. Sin embargo, el colegio solicitó una jornada adicional para sus escolares graduandos en 2025. La Alcaldía suministró el transporte y se logró llevar a cabo una jornada completa en la RNG (Foto 21.).

III Adicional al almuerzo, se brindaron meriendas antes (desayuno), durante y después del recorrido. Además, hubo agua potable disponible todo el tiempo de la permanencia de los escolares en la RNG.

IV La elaboración de los alimentos para las excursiones estuvo a cargo de personas de las comunidades cercanas, tratando de rescatar la cultura gastronómica regional.

V Varios docentes de las instituciones asistentes tomaron la experiencia de las jornadas escolares e incluyeron actividades para sus clases (Foto 22.)

VI Gracias a la difusión de los asistentes a las excursiones, escolares y docentes de otras instituciones se han interesado y solicitado inclusión en futuras convocatorias. Para 2026 se espera la participacion de tres instituciones más.

VII Las Jornadas escolares en El Garceros fueron bien recibidas por las Instituciones Educativas participantes:: convirtieron sus experiencias en actividades escolares dentro de sus aulas, v. gr., actividades de clase, carteleras en inglés… (Fotos 23. y 24.)

VIII Para el equipo de la RNG, en especial para los jóvenes de la región, el desarrollo de estas excursiones permitieron afianzar conocimientos sobre la planicie aluvial y las actividades de la RNG (Foto 25.).

IX Para la Reserva Natural El Garcero estas jornadas permiten mejorar los senderos mediante limpiezas y mantenimiento de las señalizaciones preventivas, informativas y reglamentarias.