JE–RNG 2025 evaluación ex post - Historial de revisiones

Lcgarcia: /* Flujo de información */

2026-07-30T17:28:12Z

Flujo de información

← Revisión anterior		Revisión del 19:28 30 jul 2026
Línea 376:		Línea 376:
	# Reiteración de las posibilidades de trabajo, estudio y aprovechamiento de la RNG, sus instalaciones y equipamiento para todos, docentes y escolares, especialmente para quienes anhelen continuar sus estudios en disciplinas relacionadas con las actividades actuales o potenciales de la RNG.		# Reiteración de las posibilidades de trabajo, estudio y aprovechamiento de la RNG, sus instalaciones y equipamiento para todos, docentes y escolares, especialmente para quienes anhelen continuar sus estudios en disciplinas relacionadas con las actividades actuales o potenciales de la RNG.
	# Reiteración a escolares y docentes del interés de El Garcero en recibir semillas y plantones de especies de árboles de la región, procedentes de sus patios, parcelas o fincas.		# Reiteración a escolares y docentes del interés de El Garcero en recibir semillas y plantones de especies de árboles de la región, procedentes de sus patios, parcelas o fincas.
	<font color="red"> cartilla semejante a la de Mi ciénaga de [[Visión Panzenú]] (~~volanzte~~, cartilla y cuestionario) para que los escolares, sus maestros y familiares discutan, recopilen y generan ese conocimiento de su entorno -ciénaga, playón, caño, camino, loma, arroyo…- con el cual eventualmente se generará el "atlas de la planicie aluvial magdalenense" y será la base para exigir el apoyo estatal para que la planicie y sus bienes de uso público realmente lo sean.		<font color="red"> cartilla semejante a la de Mi ciénaga de [[Visión Panzenú]] ([https://www.neotropicos.org/Informes/VisionPanzenuPlegable.pdf volante], [https://www.neotropicos.org/Informes/VisionPanzenuCartilla1.pdf cartilla] y [https://www.neotropicos.org/Informes/VisionPanzenuCuestionario.pdf cuestionario]) para que los escolares, sus maestros y familiares discutan, recopilen y generan ese conocimiento de su entorno -ciénaga, playón, caño, camino, loma, arroyo…- con el cual eventualmente se generará el '''''"atlas de la planicie aluvial magdalenense"''''' y será la base para exigir el apoyo estatal para que la planicie y sus bienes de uso público realmente lo sean.

	Marcela dice que "cartilla" puede ser un Tic Toc. Sí, puede ser algo publicado en una red social, pero mejor si es estructurado, v. gr. una página de la red mencionada en otras partes de esta evaluación ex post. Los datos originales pueden ser publicaciones suelas en cualquierr red, con sus tags, por supuesto, pero el armar una idea, un concepto concreto es trabajo de los generadores del tag. Y claro, se puede hacer co AI pero entocnces quien aprende es AI y lo que queremos es que sea Agami y todas las Agami del vecindario quienes aprenden. </font>		Marcela dice que "cartilla" puede ser un Tic Toc. Sí, puede ser algo publicado en una red social, pero mejor si es estructurado, v. gr. una página de la red mencionada en otras partes de esta evaluación ex post. Los datos originales pueden ser publicaciones suelas en cualquierr red, con sus tags, por supuesto, pero el armar una idea, un concepto concreto es trabajo de los generadores del tag. Y claro, se puede hacer co AI pero entocnces quien aprende es AI y lo que queremos es que sea Agami y todas las Agami del vecindario quienes aprenden. </font>

Lcgarcia: /* Flujo de información */

2026-07-30T17:20:22Z

Flujo de información

← Revisión anterior		Revisión del 19:20 30 jul 2026
Línea 376:		Línea 376:
	# Reiteración de las posibilidades de trabajo, estudio y aprovechamiento de la RNG, sus instalaciones y equipamiento para todos, docentes y escolares, especialmente para quienes anhelen continuar sus estudios en disciplinas relacionadas con las actividades actuales o potenciales de la RNG.		# Reiteración de las posibilidades de trabajo, estudio y aprovechamiento de la RNG, sus instalaciones y equipamiento para todos, docentes y escolares, especialmente para quienes anhelen continuar sus estudios en disciplinas relacionadas con las actividades actuales o potenciales de la RNG.
	# Reiteración a escolares y docentes del interés de El Garcero en recibir semillas y plantones de especies de árboles de la región, procedentes de sus patios, parcelas o fincas.		# Reiteración a escolares y docentes del interés de El Garcero en recibir semillas y plantones de especies de árboles de la región, procedentes de sus patios, parcelas o fincas.
	<font color="red"> cartilla semejante a la de Mi ciénaga de Visión Panzenú para que los escolares, sus maestros y familiares generan el conocimiento de su entorno -ciénaga, playón, caño, camino, loma, arroyo…- con el cual eventualmente se generará el "atlas de la planicie aluvial magdalenense" ~~o algo así~~. Marcela dice que "~~carilla~~ puede ser un Tic Toc. Sí puede ser algo en una red social, pero mejor si es estructurado, v. gr. una página de la red mencionada ~~edn~~ otras ~~parte s~~ de esta evaluación ex post, </font>		<font color="red"> cartilla semejante a la de Mi ciénaga de [[Visión Panzenú]] (volanzte, cartilla y cuestionario) para que los escolares, sus maestros y familiares discutan, recopilen y generan ese conocimiento de su entorno -ciénaga, playón, caño, camino, loma, arroyo…- con el cual eventualmente se generará el "atlas de la planicie aluvial magdalenense" y será la base para exigir el apoyo estatal para que la planicie y sus bienes de uso público realmente lo sean.

			Marcela dice que "cartilla" puede ser un Tic Toc. Sí, puede ser algo publicado en una red social, pero mejor si es estructurado, v. gr. una página de la red mencionada en otras partes de esta evaluación ex post. Los datos originales pueden ser publicaciones suelas en cualquierr red, con sus tags, por supuesto, pero el armar una idea, un concepto concreto es trabajo de los generadores del tag. Y claro, se puede hacer co AI pero entocnces quien aprende es AI y lo que queremos es que sea Agami y todas las Agami del vecindario quienes aprenden. </font>

	===Logística===		===Logística===
	Cierre de 3:45 a 4:00 pm.		Cierre de 3:45 a 4:00 pm.

Lcgarcia: /* Cierre */

2026-07-30T17:05:47Z

Cierre

@@ Línea 371: / Línea 371: @@
 . Se considera que el aspecto a evaluar no es la eficacia de la transmisión de información ni el nivel de aprendizaje de conocimientos; tampoco es la comprensión de relaciones complejas entre componentes medioambientales ni la aceptación de patrones de intereses o de comportamiento ambiental derivada del ejemplo de "''buenas prácticas''", sino la huella que las múltiples y variadas experiencias de la jornada puedan dejar en las percepciones afectivas, actitudes, comportamientos de los jóvenes. Esta empatía quizás no puede ser evaluada al final de una jornada y el cierre de esta no sea el momento.
-===Cierre===
+==Cierre==
-====Flujo de información====
+===Flujo de información===
-====Logística====
+Componente final de la jornada.
-====Operación====
+# Reiteración de las posibilidades de trabajo, estudio y aprovechamiento de la RNG, sus instalaciones y equipamiento para todos, docentes y escolares, especialmente para quienes anhelen continuar sus estudios en disciplinas relacionadas con las actividades actuales o potenciales de la RNG.

Lcgarcia: /* Evaluación */

2026-07-30T16:50:53Z

Evaluación

@@ Línea 315: / Línea 315: @@
 . Para los escolares que repiten visita a El Garcero, i. e., los de 10° en 2025, se aconseja una visita detallada a la AEF de su IE a fin de obervar cambios tanto positivos como negativos: crecimiento, herbivorismo, etc.
-===Evaluación===
+==Evaluación==
-====Flujo de información====
+===Flujo de información===
-====Logística====
+. En este espacio se buscó conocer el nivel de aprehensión/comprensión de los escolares de los diferentes temas abordados durante la jornada. Para esto, a través de las jornadas desarrolladas, se fueron implementando distintos modelos que no fueran simples preguntas:
-====Operación====
 ===Cierre===
 ====Flujo de información====
 ====Logística====
 ====Operación====

Lcgarcia: /* Siembra */

2026-07-30T16:48:24Z

Siembra

@@ Línea 261: / Línea 261: @@
 . Montar una plataforma de comunicación en una red social (FaceBook, disp.org, etc); esta ha de ser cerrada, sólo para escolares y docentes vinculados a las IE de Hatillo de Loba y participantes en el programa de jornadas escolares.
-===Siembra===
+==Siembra==
-====Flujo de información====
+===Flujo de información===
-====Logística====
+Previo a la siembra de arbolitos, los escolares participantes se congregaron en el vivero, en donde se explicó el proceso de producción de plantones:
-====Operación====
 ===Evaluación===
 ====Flujo de información====

Lcgarcia: /* Alimentación */

2026-07-30T16:18:50Z

Alimentación

@@ Línea 192: / Línea 192: @@
-===Alimentación===
+==Alimentación==
-====Flujo de información====
+===Flujo de información===
-====Logística====
+# Inicialmente, este componente no tenía un carácter pedagógico, aunque las jornadas enfatizan el papel fundamental de la estructura y funcionamiento ecológico de la llanura aluvial en la formación y sustento de las comunidades regionales. La coordinadora inicial del componente alimentación planteó el desarrollo del componente como instrumento pedagógico así:
-====Operación====
+# en el componente ''alimentación'' en la jornada –meriendas y almuerzos– enfatizar y dar prioridad a ingredientes, preparaciones y recetas tradicionales de las comunidades campesinas de la región
 ===Siembra===
 ====Flujo de información====

Lcgarcia en 16:10 30 jul 2026

2026-07-30T16:10:40Z

Mostrar los cambios

Lcgarcia: Nueva página

2026-07-30T15:41:59Z

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Página nueva

==Introducción==
==Convocatoria==
===Flujo de información===
Información de Neotrópicos para las IE sobre el programa
1. Contratiempos derivados de insuficiente información previa:
* hora de inicio y de terminación de la jornada
* número, calidad y oportunidad de refrigerios
+ atuendo y equipo personal de los escolares
2. Algunos contratiempos se solucionaron en la primeras jornada, otros persisten; no se han hecho explícitos a las IE ni a la Alcaldía.

Información de las IE para Neotrópicos sobre participantes
#. Previo a la jornada sólo se conoció la IE y el grado participante. No se recibió información sobre género y número de escolares, edades, ni datos de los docentes acompañantes, asignaturas enseñadas e intereses
#. Se desconoce si hubo mecanismo de selección de los escolares y docentes participantes ni los criterios empleados. El notorio desinterés de muchos participantes, transmite la sensación de asistencia obligada.
#. Cuestionario para recabar información personal, familiar y de la IE confeccionado por Neotrópicos en 8 formularios, a ser diligenciados previamente por los escolares participantes. Los formularios se enviaron a Enlace de Educación, Alcaldía de Hatillo de Loba, y por su conducto a las IE, excepto a La Victoria que no estaba incluida en la programación inicial.
#. Diseño de base de datos para articular información del cuestionario con la generada durante y con posterioridad a la jornada, y confeccionar perfiles dinámicos típicos del público objetivo y evaluar el proceso pedagógico de las jornadas
#. Los formularios no fueron diligenciados por la gran mayoría de los escolares asistentes.

Conclusiones:

#. Las IE y los docentes no contaron con información detallada sobre la jornada (objetivos, actividades y agenda, requerimientos de atuendo y equipo personal)
#. La caracterización personal, socio-económica y cultural de los escolares y la caracterización de las IE participantes es precaria.

===Logística===
1. Los formularios se diseñaron en la plataforma de Google Docs y requieren acceso del escolar a la Internet para ser diligenciados y remitidos.

2. Una vez remitidos, la información registrada es tabulada automáticamente y los interesados (IE, Alcaldía, Klimawald, Neotrópicos), pueden consultarla. Sin embargo, no se informó a ninguno de los interesados cómo se accedía a esta información

3. Los formularios tuvieron varios ajustes a lo largo del II semestre de 2025

4. La base de datos se diseñó posteriormente y no estaba lista al final del ejercicio de 2025; esto permitirá nuevos cambios en los formularios

5. No se hizo ningún esfuerzo de socialización previa de los objetivos, programa de actividades, logros esperados de las jornadas con los docentes de las IE.

'''Consideraciones para futuras jornadas'''

Alternativas de complementación o mejoramiento de la convocatoria:

* realizar una jornada previa sólo para los docentes de las IE

* elaborar un folleto digital para presentar a los docentes de las IE los puntos sobresalientes del programa ''Jornadas escolares en El Garcero'' (antecedentes, objetivos, descripción de una jornada típica, recomendaciones y requerimientos para los participantes, agenda y calendario, evaluación ex post…)

* creación de una ''vitrina digital'' (Facebook, diasp.org, restor.eco, etc.) como mecanismo de acopio y divulgación de información acerca del programa y afín a éste, i. e., relacionada fundamentalmente con conocimiento, restauración, conservación y aprovechamiento sostenible de la llanura aluvial magdalenense.

Anexos a este documento se presentan para análisis, comentarios y sugerencias de mejoras y complementaciones por parte de los asistentes al taller:

* estructura de los formularios y de la base de datos

* boceto de folleto digital sobre el programa Jornadas escolares en El Garcero
===Operación===
Los grupos asistentes a las jornadas escolares en la RNG fueron:

* estudiantes de los grados 10° o 11°

* docentes de las IE

* funcionarios de la Alcaldía de Hatillo de Loba (Enlace de Educación, UMATA y Secretaría de Gobierno)

* mujeres del equipo de alimentación, amas de casa o sus hijas, provenientes de Mompox, La Ribona, El Botonal y Hatillo de Loba y

* equipo RNG (incluyó 2 asistentes, mujeres bachilleres 2024 de La Ribona), y una enfermera de La Ribona.

'''Comentarios''':

* se considera que un limitado acceso a Internet en las IE puede haber sido la causa principal de la bajísima respuesta de los participantes; aunque no se conoce con exactitud si este limitante es real

* Neotrópicos se limitó a diseñar los formularios y no hubo ningún esfuerzo por socializar este instrumento con el Enlace de Educación ni con los docentes ni con los escolares; siendo esto una causa complementaria de la ineficacia del instrumento y del mecanismo

* tanto los formularios como los mecanismos para su divulgación al interior de las IE deben ser revisados

* una socialización de objetivos, instrumentos y mecanismos es fundamental para este componente

* a lo largo de la jornada los escolares generan información sobre las actividades y esta ha de ingresar a la base de datos; qué información se colecta y cuándo, en dónde y cómo se consigna, es una tarea pendiente
===Inducción===
====Flujo de información====
====Logística====
====Operación===
====Recorrido===
====Flujo de información====
====Logística====
====Operación====
===Alimentación===
====Flujo de información====
====Logística====
====Operación====
===Siembra===
====Flujo de información====
====Logística====
====Operación====
===Evaluación===
====Flujo de información====
====Logística====
====Operación====
===Cierre===
====Flujo de información====
====Logística====
====Operación====